問題一：
小朋友做了一段時間的誘發溝通（Communication Temptations）練習但也未能發出目標聲音，那該怎麼辦？
若家長遇到這種情況，首先我會建議家長檢視進行誘發溝通練習時的技巧。很多時候，有一些細節可能被忽略，例如沒有仔細觀察小朋友是否有足夠動機，又或者你有否準確掌握提示小朋友的時機，以致給予獎勵（強化物）的時間是否夠快，這些皆會影響誘發溝通練習的成功率。
有部份小朋友可能由於缺乏其他技巧或有不同的學習問題，例如缺乏模仿技巧，或對事物的留意度低又或專注力差，以致不能有效學習語言。模仿技巧在語言學習當中擔當重要的角色。小朋友要懂得模仿明顯的動作，進而模仿微細的動作，再而進展到模仿口型，以至聲音，他們更要有足夠專注力去留意別人的口部動作和發音，才可以成功模仿聲音及語言。
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1. 文章: 誘發溝通 (Communication Temptations)
2. 影片: 發音及質量課程
問題二：
小朋友4.5歲，說話語氣比較機械人，句式次序奇怪，對他人的問題不理解，應如何進行CT訓練？
根據家長的描述，這個小朋友有三個不同的問題要處理，分別是：
1. 說話語氣比較機械人
2. 句式次序奇怪
3. 對他人的問題不理解
這些問題並非倚靠誘發溝通可以解決的。
首先，很多有自閉症的小朋友說話時的聲調及語氣也可能會比較奇怪，說話時只有單一語調，有點像機械人。很多時侯，這些小朋友並沒有意識到別人說話時其實是有不同的聲調及語氣，他們亦不明白不同語氣代表的意思。
遇到這情況，首先我們可以教導小朋友分辨模仿不同的高中低音調，當他們能夠用不同的音調去模仿單字後，我們可以擴展到數個字，進而再到句子的語調模仿。可是，若小朋友不明白聲調語氣的意思的話，他們也未必能自然地運用不同語調說話。因此，長遠應該跟據小朋友的能力教導他明白及運用不同聲調語氣以表達不同的意思。
其次，有些小朋友說話的句式次序奇怪，例如他們會把事件先後次序倒著說，又或錯誤運用一些句式。我們先要分晰小朋友缺乏了哪些技巧，例如他們可能不懂運用正確的句式或連接詞，或者他們不能記住事件的次序，這些都會影響他們說話表達時的能力。我們可以根據小朋友日常生活的需要，找出他常常要表達的句式加以練習。
若小朋友懂得閲讀文字，我們也可在練習時利用文字去提示他們要表達的句式。若他們不懂得事件的次序，我們可以教導他們排序的技巧，再教導他們如何順序地說出事件，以增強他們的表達能力。
最後，若小朋友對別人的問題不理解，我們也要先分析他們為什麼不理解，是因為不理解不同的問題類型：例如誰人、哪兒、做什麼、什麼時候等等？還是不明白不同問題的方式：例如「你今天和誰玩耍？」跟「今天誰和你玩耍？」。
我們要分析小朋友問題的原因，才能制定有效的方案。
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資訊提供: 王勵勤小姐
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王勵勤小姐 (Kan Wong) 理學碩士 國際認證行為分析師 行為分析治療顧問 王勵勤小姐為國際認證行為分析師，擁有行為分析的碩士學位。於2001年加入AP, 為個別個案進行ABA訓練。 她經驗豐富且資歷甚廣， 負責個別治療、小組訓練及 ABA為基礎的教室。 自2005年起， 她致力培訓本地、新加坡及日本各級別的治療師及導師。 她現負責監督個別個案、治療師培訓、為各家長提供支援及海外諮詢服務。 她亦定期赴美國洛杉磯總部接受Ronald Leaf博士和John McEachin博士的培訓及持續進修。 |
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